什么是ABA呢？
ABA（Applied Behavior Analysis），中文名称“应用行为分析法”，是美国UCLA大学Ivar Lovaas教授在学习理论与行为学两大学派的基础上发展出的一套行为改变技术。
由于人每一个行为的发生都是有原因的，因此，通过控制和改变行为发生之前的条件与行为发生之后得到的结果，就可以有效地改变和塑造行为，这是每一个人的行为规律。
正确运用这套方法，可以增加社会适应性行为，削减不适当行为，提高孩子生存、生活、自理与自立的能力。
科学研究表明，除了深重度的智力障碍是无法接受训练的，中重度、中度和轻度的智障儿童都可以在科学连贯的训练中得到进步，并把自身的潜力挖掘出来。
从认知训练角度来说，孩子学习任何一个课题(项目)，都要走“感知——理解——表达——泛化(扩展)”这条线路。
以学颜色为例，孩子把红色做为颜色学习的第一步，要先“感知”红色是什么、再“理解”什么是红色、再用语言或非语言沟通方式“表达”红色，再把红色“泛化”到生活中，比如过马路时见到红灯知道停下来。
如果不了解这个学习规律，要教颜色时，拿出一堆五颜六色的气球，一个个教给孩子“这是红气球”、“这是绿气球”、“这是蓝气球”、“这是黄气球”，这种教法如果遇上一个连视知觉都有问题(无法分辨红色与其它颜色的不同，就是说，他连红色物体与红色物体的配对这一关都过不了)，孩子只会被一堆气球搞兴奋或搞迷糊。
什么是ABA认知卡？
如果以上内容你已经了解，那么就可以知道，ABA认知卡是一种在家也可以体验到各类认知场景的高效的训练教具。自然情景教学，那是极好的。在实验室里学化学、在苹果树下学物理、在水稻田里学生物。然而我们需要卡片教学，有3个原因：
第一，有些真实场景我们去不了。
不然我也想去南极领略极寒下的动物 ；去非洲寻找大自然的宝藏；去月球眺望我们的故乡。
第二，可以排除干扰，突出主要刺激。
书本上花花绿绿的背景、丰富多彩的人物，让孩子迷失了。我们的目标是教物品功能，他却盯着小朋友的卷毛看。
第三，可以使用多重范例促进泛化。
很多时候，一个物品在绘本中只出现一次、或者是只有一种外观。而自闭症学生需要大量、多范例的重复教学，此任务非卡片莫属，无论是电子版的还是纸质版的。
——夏楠儿童头脑训练·《儿童心理百科》
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