我们日常工作中遇到的家长，容易犯两个错误，第一是对孩子太严厉了，用普通孩子的标准去要求孩子。比如每天长时间按着孩子学习，因为孩子成绩不好严厉批评孩子。
还有一种比较隐蔽的错误，就是对孩子要求太低了。这往往是出于一种过度补偿的心理，家长觉得孩子能力弱身体弱，又担心孩子在外面不适应挨欺负，觉得孩子很可怜，所以对孩子格外宽容，缺乏规则感。
有好奇心和求知欲是人类的本性，拈轻怕重好逸恶劳也是人的本性，健康人就是在二者之间取得平衡。小朋友都是活在当下的，不可能对未来有长远规划。在体会到学习的乐趣之前，想干啥干啥他们就超开心。为了达到这个目的，什么行为有效，小孩子就会重复这个行为。
比如有一些孩子，小孩觉得事情稍微难一点累一点就拒绝做。这时候家长再要求，小孩可能就会哼哼唧唧、撒娇、嚎啕大哭或撒泼打滚。
我之前有个学生，特别可爱的7岁小男孩。训练内容不想做了就盯着我甜甜的说：“夏老师我喜欢你”。这孩子在家也是，做任何任务不想做了就跟家长撒娇。上课外班也是，上了一会觉得累了就跑到家长怀里去休息。在我这里也是自然而然的使用这种方法。而这时候我会回答：“我也喜欢你，继续做。”当发现在我们这里怎么撒娇都没有用之后，就不再重复了。
我们另外一个学生，7岁小女孩，总是像小宝宝一样说话，总说我害怕，总往大人后面躲。如果这个时间，家长去不停的安慰这个孩子，就是在强化这个行为。这孩子在训练时候也是内容稍微难一点就哼哼唧唧不同意。明明能力也不是特别差，却总是假装自己是个小宝宝。
我们还有一个学生，6岁小孩女，行为模式是生闷气，让家长猜让家长哄。家长心疼孩子，自然就回去问小孩你怎么了，是不是因为这样不开心，是不是因为那样不开心。还会想很多办法去哄孩子开心。那么小孩就会觉得生闷气真是太好了，不仅能达到自己的目的，还能得到很多额外的关注。那小孩自然不会想其他办法解决问题了，就只要一噘嘴不说话，自然会达到自己想要档目的。
这三个孩子们这种行为模式，都是为了逃避自己不想做的事。如果家长每次都因为心疼孩子顺着孩子，那么孩子就得不到真正的成长。
当然不仅仅是发育迟缓的小孩，对一般孩子这样的养育方式也不合适。
所谓“快乐”，不仅仅是吃喝玩乐这种快乐，也包括发展自己、成就自己这种高级的快乐。而正是后者才是人不断前进的动力。
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