夏楠老师:如何帮助孩子建立规则感?(3)

那么如果我们希望孩子停止或者减少一个行为,就一定要让孩子做出这种行为的时候,得不到他想要的安抚。

孩子想要的他人给予的安抚主要包括以下几种:

1、让家长让步

典型的就是哭闹。比如有的小孩,让她做一些自己不想做的事情,就会哭闹。并且可能情真意切的,哭得肝肠寸断,家长一心软,就让步了,说可以不做了。小孩这时候扭头就变个表情,可开心了。这些孩子就会持续的把哭当成武器。这个时候家长一定要坚持,可以不用态度很严厉,但是要很坚定的表明,你可以哭但是该做什么还要做,你表演哭闹我也不会让步的。

有或者很多孩子,说你不给我xxxx,我就不xxxx,这种情况一定不能让步,否则孩子就会持续的要挟家长。

孩子们都很可爱,但有时候也会变身小恶魔,家长要学会斗智斗勇,孩子哭不一定是伤心,可能真的是武器而已。

2、关注

比如说之前有家长咨询我,他们家发育迟缓的孩子(没找我们上课),之前在课堂上就是不学习自己搞小动作,最近突然开始上课时尖叫。孩子7岁了虽然发育迟缓,但是他也知道课堂上尖叫不对,那为什么会尖叫呢?第一是发泄情绪,第二是引来关注。

还有我另外一个发育迟缓的学生,7岁的小姑娘,上课时候突然说脏话。我就当没听见,她特意又重复了一遍,然后问我,老师你听见我说什么了么?我说没听见。她就不说了,这就是典型的求关注的表现。

这种情况,关注就是他们想要的安抚,只要当没看见没听见,不给任何安抚,小孩觉得这么做没效果没意思就不做了。但是如果周围的人反应很强烈,小孩就会继续这个行为。

比如还是上问那个小姑娘,一次下课后跟奶奶说脏话,奶奶就露出十分震惊的表情又大呼小叫。小孩觉得目的达到了,就很开心的继续说脏话。

3、赞扬和肯定

比如现在很多很小的孩子,跟着短视频学了很多很社会,很成人话的行为,如果家长看了很开心孩子就会强化这个行为。再比如,如果一个学前儿童开始背古诗,很简单的古诗背得很流利,家长就猛夸孩子聪明。比较难的故事孩子背得磕磕巴巴,家长就不夸奖。那么有的孩子可能很快就会只背最简单的那几首诗,不要学习更难的诗了。

很多育儿大V都会说不要夸孩子聪明,要夸孩子努力。其实不是说聪明不对,而是一般家长判断不出来什么是真聪明,以为反应快就是聪明,其实聪明是会动脑筋,爱动脑筋,能钻研有深度有难度的问题。这种情况下夸聪明是没错的。而家长往往夸奖流于表面的背诗快,学大人说话什么的这种不太需要弄脑子的行为,那长此以往自然要给夸坏了,小孩就不喜欢去钻研难题了。

好像说跑题了,这篇文章说的是规则感,那我拉回来。很多小孩往往会钻规则的空子。比如犯错耍赖之后做很可爱的表情,大人就会觉得小孩好可爱好聪明,就会笑了,这时候小孩就会重复这个行为,所以这个时候我们不能给予孩子正面安抚。


夏楠儿童头脑训练

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