那么如果我们希望孩子停止或者减少一个行为，就一定要让孩子做出这种行为的时候，得不到他想要的安抚。
孩子想要的他人给予的安抚主要包括以下几种：
1、让家长让步
典型的就是哭闹。比如有的小孩，让她做一些自己不想做的事情，就会哭闹。并且可能情真意切的，哭得肝肠寸断，家长一心软，就让步了，说可以不做了。小孩这时候扭头就变个表情，可开心了。这些孩子就会持续的把哭当成武器。这个时候家长一定要坚持，可以不用态度很严厉，但是要很坚定的表明，你可以哭但是该做什么还要做，你表演哭闹我也不会让步的。
有或者很多孩子，说你不给我xxxx，我就不xxxx，这种情况一定不能让步，否则孩子就会持续的要挟家长。
孩子们都很可爱，但有时候也会变身小恶魔，家长要学会斗智斗勇，孩子哭不一定是伤心，可能真的是武器而已。
2、关注
比如说之前有家长咨询我，他们家发育迟缓的孩子（没找我们上课），之前在课堂上就是不学习自己搞小动作，最近突然开始上课时尖叫。孩子7岁了虽然发育迟缓，但是他也知道课堂上尖叫不对，那为什么会尖叫呢？第一是发泄情绪，第二是引来关注。
还有我另外一个发育迟缓的学生，7岁的小姑娘，上课时候突然说脏话。我就当没听见，她特意又重复了一遍，然后问我，老师你听见我说什么了么？我说没听见。她就不说了，这就是典型的求关注的表现。
这种情况，关注就是他们想要的安抚，只要当没看见没听见，不给任何安抚，小孩觉得这么做没效果没意思就不做了。但是如果周围的人反应很强烈，小孩就会继续这个行为。
比如还是上问那个小姑娘，一次下课后跟奶奶说脏话，奶奶就露出十分震惊的表情又大呼小叫。小孩觉得目的达到了，就很开心的继续说脏话。
3、赞扬和肯定
比如现在很多很小的孩子，跟着短视频学了很多很社会，很成人话的行为，如果家长看了很开心孩子就会强化这个行为。再比如，如果一个学前儿童开始背古诗，很简单的古诗背得很流利，家长就猛夸孩子聪明。比较难的故事孩子背得磕磕巴巴，家长就不夸奖。那么有的孩子可能很快就会只背最简单的那几首诗，不要学习更难的诗了。
很多育儿大V都会说不要夸孩子聪明，要夸孩子努力。其实不是说聪明不对，而是一般家长判断不出来什么是真聪明，以为反应快就是聪明，其实聪明是会动脑筋，爱动脑筋，能钻研有深度有难度的问题。这种情况下夸聪明是没错的。而家长往往夸奖流于表面的背诗快，学大人说话什么的这种不太需要弄脑子的行为，那长此以往自然要给夸坏了，小孩就不喜欢去钻研难题了。
好像说跑题了，这篇文章说的是规则感，那我拉回来。很多小孩往往会钻规则的空子。比如犯错耍赖之后做很可爱的表情，大人就会觉得小孩好可爱好聪明，就会笑了，这时候小孩就会重复这个行为，所以这个时候我们不能给予孩子正面安抚。
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