什么是儿童认知负荷?儿童认知负荷对学习有何影响?

什么是儿童认知负荷?儿童认知负荷对学习有何影响?

认知负荷理论是由澳大利亚新南威尔士大学的认知心理学家约翰·斯威勒(John Sweller)于1988年首先提出来的,它以Miller等人早期的研究为基础。

认知负荷跟大脑的运算能力密切相关,而人类大脑的运算能力是非常有限的。比如,科学家老早就得出结论,我们的短期记忆只能维持15—30秒,而我们能记住的仅仅是7件左右不相关的事物,超出这个范围,我们的脑子就会不够用。

在教育心理学中,儿童认知负荷顾名思义,就是儿童的大脑运算能力超出了限定。孩子的学习发展是有每个年龄阶段的特点的。这也是孩子生理上的发育,尤其是与儿童的大脑神经发育的完善,是息息相关的。儿童大脑发育的不完善,导致孩子比如在7岁前,并不能很好地记住大量的数字和运算。这就导致成年人只需要动用一个脑力系统完成的任务,可能对于孩子来说要动用多个。

比如:心算14×6的运算,我们大人们常常能够不出3秒,就得出84的结论;而小孩子要执行4×6等于24, 1×6等于6, 6+2等于8,结果十位是8,个位是4,答案是84,这样的很多步运算。对于许多孩子来说,像4×6和1×6的计算已经够费劲的了,然后还要记住他们的运算结果,而在相加的时候,还需要考虑进位,自然很容易就粗心犯了错。

在这种情况下,家长简单的指责孩子“不认真”是不公平的。要知道,好多时候,因为“粗心”的孩子也难受。拎着孩子的耳朵告诉他/她,“你要细心些”,不会让他们更细心。良好品格的培养,都需要在具体的行动中实现,在实践中寻找具体方法。

 

 

——夏楠儿童头脑训练·《儿童心理百科》

 

 

 


 

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