什么是儿童认知负荷？儿童认知负荷对学习有何影响？
认知负荷理论是由澳大利亚新南威尔士大学的认知心理学家约翰·斯威勒(John Sweller)于1988年首先提出来的，它以Miller等人早期的研究为基础。
认知负荷跟大脑的运算能力密切相关，而人类大脑的运算能力是非常有限的。比如，科学家老早就得出结论，我们的短期记忆只能维持15—30秒，而我们能记住的仅仅是7件左右不相关的事物，超出这个范围，我们的脑子就会不够用。
在教育心理学中，儿童认知负荷顾名思义，就是儿童的大脑运算能力超出了限定。孩子的学习发展是有每个年龄阶段的特点的。这也是孩子生理上的发育，尤其是与儿童的大脑神经发育的完善，是息息相关的。儿童大脑发育的不完善，导致孩子比如在7岁前，并不能很好地记住大量的数字和运算。这就导致成年人只需要动用一个脑力系统完成的任务，可能对于孩子来说要动用多个。
比如：心算14×6的运算，我们大人们常常能够不出3秒，就得出84的结论；而小孩子要执行4×6等于24, 1×6等于6, 6+2等于8，结果十位是8，个位是4，答案是84，这样的很多步运算。对于许多孩子来说，像4×6和1×6的计算已经够费劲的了，然后还要记住他们的运算结果，而在相加的时候，还需要考虑进位，自然很容易就粗心犯了错。
在这种情况下，家长简单的指责孩子“不认真”是不公平的。要知道，好多时候，因为“粗心”的孩子也难受。拎着孩子的耳朵告诉他/她，“你要细心些”，不会让他们更细心。良好品格的培养，都需要在具体的行动中实现，在实践中寻找具体方法。
——夏楠儿童头脑训练·《儿童心理百科》
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