首先说一下，多动症是个俗称，全称注意力缺陷多动障碍，英文缩写ADHD。ADHD包含3种类型：多动/冲动型、注意力缺陷型和混合型。
冲动／多动型ADHD：动来动去、不遵守纪律、爱接话、爱骚扰同学。因为纪律不好，家长经常会被老师请。
注意力缺陷型ADHD：虽然也是“多动症”，但孩子可能很安静一点都不多动，而是默默的走神儿。平常表现就是上课神游，写作业拖拉，考试做不完题，日常经常发呆，做事丢三落四。
混合型ADHD：冲动/多动和注意力缺陷的症状都有。
接下来讲讲我们工作室的ADHD小孩的训练情况。
学生小K，3年级男孩，注意力缺陷型ADHD。小K比较聪明，成绩还可以，但是马虎，丢三落四，课堂作业总是做不完，每周都要被请家长。无论在学校还是课外班老师都反映注意力不集中。测验经常做不完，还考过0分。训练一期以后，老师反应上课可以认真听讲了，随堂作业、课后作业、测验的做题速度都大幅提升，基本不再被约谈家长了。思维能力也有进步，数学完成解决问题这类复杂问题的能力有很大提升。
学生小Z，1年级男孩，注意力缺陷型ADHD，智商偏低，90。每天作业非常慢，考试马虎，错误率高，漏题。数学困难，每天做口算特别发愁。一年级下学期期末考试语文数学都是全班最后一名。语言表达能力差。喜欢模仿别人没有想法，不爱提问题。过度谨慎，畏难情绪非常强，需要动脑筋或者耐心的事情都不喜欢。情绪控制能力很差，非常喜欢大发脾气。经过一年多的训练，小Z现在作业速度快，成绩基本稳定中上等，喜欢看书，喜欢智力游戏。在学校和课外班上课时候注意力都没问题。语言表达能力进步很多，变得很能说，情绪控制能力也好了，不会动不动大发脾气。总是就是发展成了一个各方面都不错的小朋友。
学生小A，5年级男孩，混合型ADHD，但是都不严重，注意力和控制力都接近临界值。小A挺聪明，一二三年成绩不错，4年级开始就慢慢下降了，5年级上学期数学考了全班倒数第一。因为学习内容越来越难，小A的注意力持续时间短，不足以支持小A深入思考，所以成绩下降。小A刚来时，静坐10秒都做不到，浑身有刺一样，必须扭一扭动一动。稍微需要动点脑筋的事情就说太烧脑了太累，并且情绪不咋稳定，有时候无缘无故就笑得趴在地上停不住（这是大脑乱放电的表现，多动症小孩经常会做奇怪的事）。小A训练了半年，注意力提升了，聪明的优势又可以发挥了出来，数学难题都会做了，测验里附加题基本都能做出来了。小A妈妈跟我说她的心情好像过山车，饱受折磨。原来觉得孩子必须考个985，后来觉得不行就211吧，后来就觉得是个本科就可以。最近孩子成绩提升了，又开始觉得考不上211都是耻辱。多动症家长的心路历程……
学生L，3年级男孩，混合型ADHD，很严重，脑电图显示前额叶功能不正常，智商90。小L上课不听课，自言自语，学驴叫大闹课堂，基本天天顶撞老师。学习成绩也不好，语文数学六七十，英语及格都很难（多动症伴随读写障碍）。 小L的社交问题严重，因为和同学玩的时候不能遵守规则，被同学认为是捣乱，很难交到朋友。小L做了一期训练，数学语文成绩都提升了十几分。学习态度也有巨大变化，从不主动学习到期末考试前主动认真复习。并且在学校也基本不惹事了。
学生C，1年级女孩，注意力缺陷型ADHD。小C注意力涣散非常严重，在家时家长没有给下指令就自己发呆，做作业特别磨蹭，别人和她说话经常不回应，好像没听见一样。语言表达能力弱，从来不能讲故事。日常表达不会用复杂句，不会用连接词。看书极慢，从来不会主动看书，逻辑思维能力比较弱，学习慢。训练一期以后，变得非常爱读书，思维能力大幅提升擅长数学，语言表达能力有进步，走神情况变少很多。
ADHD对我们来说不是什么严重的问题，保证训练强度和持续时间，都可以训练好。有困扰的家长可以联系我们。
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