很多家长问我，发育迟缓的孩子训练多久能感觉到进步。我们工作室一般是训练1个月就有可感知的明显进步。我发个案例合集吧，都是正在我们工作室训练中的发育迟缓孩子的情况。
7岁女孩，发育迟缓（韦氏智商68）+注意力缺陷。运动能力落后，身体平衡协调性都差，写字大大小小。数感较差，10以内计算经常算错，有时分不清数字大小。训练2个月，家长也认真配合做课后训练，孩子写字不再大大小小，10以内加法算的很快，100以内的加法也会算了，孩子自己说觉得数学没有那么难了。身体平衡协调能力也有提升，能做一些之前不敢做的运动了。
7岁发育迟缓（韦氏智商53）小女孩，之前没有逻辑，说不出因果关系，经常答非所问，不会问问题，不会做加减法。上了40节课，目前简单加减法会做（并且真的理解不是背会的），能说明白因为所以，开始问一些简单问题，说话基本逻辑都比较在线了。
7岁发育迟缓小朋友，女孩，（韦氏智商68），逻辑思维差，语言表达能力弱，胆小，在学校几乎不和老师说话，在家里也是家长让做什么就做什么，很少表达自己的想法。训练1个月，沟通能力增强不少。家长反馈孩子在学校上课积极举手，被老师表扬了。以前不爱看书，只看书上的图片，现在也开始阅读文字了。小朋友的自我意识也开始觉醒，家长给安排的训练，孩子会提出她的想法，有时候会拒绝了了。能有自己的思考这就是巨大的进步。并且语言表达也更有逻辑了。
学生小K，7岁男孩，发育迟缓（韦氏66）＋注意力缺陷多动。去年11月底开始训练时，基本不听指令，不会表达和控制情绪，不会交友。25次训练后，情绪控制能力和表达能力明显提升，遇到困难可以坚持，对自己有信心；34次训练后，学会拼音，语文听写笔画完全正确，开始交朋友，专注力大幅提升，科学得了2个A，受到老师表扬；39次训练后，在学习上对自己有要求，希望考100分；社交能力提高，开始跟小区孩子玩的很好。
5岁发育迟缓小朋友（PPVT图片词汇智商58），训练半年时间。从一开始的兴趣狭窄、很难与人交流，转变为可以完成复杂的逻辑游戏、能与老师简单聊天交流的小孩儿。在这个过程中孩子经历了大约两三个月的“叛逆期”，经常故意把所有错误的答案都尝试一遍才选择正确答案（其实需要的能力更强，要识别出正确答案然后故意做错）。在我们的引导下，家长配合很好，孩子顺利度过了这个时期，能力也又上了一个台阶。我们的训练非常有效，但孩子要飞速进步也离不开家庭环境的配合，我们会引导家长用合理的方式帮助孩子们度过各个阶段的难关。
6岁男孩儿，发育迟缓（发育商69）+注意力缺陷型ADHD，言语逻辑较差。因为之前在能力不足时经历了很多被迫学习的过程，所以对他自己判定为是“学习”相关的事情都很抵触，不愿意努力完成任何有难度的训练任务。我们利用孩子的兴趣点灵活的安排训练任务，两三个月后，孩子的言语逻辑、语言表达能力都有很大进步，能更清楚的表达出自己的感受，也发展出了共情的能力。有一次在幼儿园，同学因为不开心没有吃饭，本来是吃饭困难户的他，主动安慰同学，并自己大口吃饭来鼓励同学好好吃饭，非常有爱～
特殊需要儿童因为在日常生活中经历了更多的挫折，容易有逃避或是被动攻击的行为，他们并不是“故意的”。家长要看到孩子当前阶段进步的点，充分鼓励和肯定，让成长进入良性循环。
小L，6岁，幼儿园大班，发育迟缓孩子（韦氏智商83），并被医院诊断为高功能自闭症。训练50余次，妈妈反馈目前拼音已经完全掌握能熟练拼读，数学能进行2位数加减法口算、可以列竖式进行3位数加减法运算，识字量达到几百个。前阵子由于家庭原因绘本课没有人接送，课程中断了一段时间。最近复课后，绘本老师反馈孩子进步非常大，在绘本馆里属于课堂表现和语言表达都非常优秀的孩子，完全看不出是特殊儿童。
小H，8岁，发育迟缓小孩（韦氏智商67分），被医院诊断为中轻度高功能自闭症，听觉注意力中度障碍，视觉注意力重度障碍，并且存在严重的阅读障碍。27次课后，家长反馈孩子的交流能力有提升。在阅读方面，原来指读时非常困难，现在可以逐字指读，且阅读流畅度变好。老师跟家长反馈近期孩子在学校上课状态变好，在课堂上主动举手回答问题。之前孩子每天中午都回家吃饭和午休，现在可以和同学一起在学校吃饭午休了，已经能够融入正常校园生活并且适应得非常好，出乎老师和家长的意料。在训练过程中，孩子的投入度很高，能表达自己的合理诉求，并且为自己取得的进步欢呼雀跃，整体状态越来越好。
10岁男孩儿，发育迟缓（开始训练时智商77），注意力缺陷型ADHD。训练开始前数学语文考80多分，言语逻辑差，很少和家里人交流自己的感受和想法。训练70多次之后，逻辑变好，能完成比较复杂的逻辑推理。语言表达能力变强，能更清晰的讲述在学校发生的事情，交流自己的感受。这次期中考试数学96分～
7岁发育迟缓小朋友（韦氏智商78），刚上课的时候，理解能力和逻辑性不好，不太会聊天，经常一句话把天聊死。上课两个多月了，理解能力和逻辑能力都有明显提高，也会聊天了。可以和老师聊自己的心情，聊学校的功课。对学习内容也有了更明确的认识和评估，还会跟老师讲他觉得哪部分功课简单，哪部分比较困难。还跟老师说他觉得自己有一点进步了。
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