夏楠老师:发育迟缓-6岁以后就没有希望了吗?

很多发育迟缓儿童的家长都说,医生说6岁以上智商就定型了,再干预也没有用了。
其实面对大部分发育迟缓儿童,医生只负责诊断,并没有办法治疗,因为这不是像一般的病靠打针吃药动手术可以治好的。医生也只能把这些孩子介绍到自己熟悉的机构去做康复训练。可能医生知道的这些机构对6岁以上发育迟缓的孩子确实没有什么帮助了。很多医生医德很好,就对家长说过了6岁没什么希望了,只能自己好好教教,其实就是告诉家长别花冤枉钱了。
但是一个人不可能掌握所有的信息,其实还是有一些训练方法是这些医生不知道的。至少青春期以前的孩子,在智力提升方面还是潜力很大的。我们工作室的学生,有85%以上都是6岁以上的孩子,训练效果都很好。如果孩子脑结构没有大问题,没有共病自闭症,那么6-9岁开始训练,都是可以把智商提升到正常范围的。有一部分孩子,12岁以前也来得及。
那么,什么样的训练才有这种效果呢?
首先,训练本身要足够有效,其次要坚持足够长的时间。要帮助孩子提升智力,训练需要在三个层面上都做得很好才行。
第一个层面,要对孩子的大脑神经产生足够的刺激。
我之前写文章说过,发育迟缓孩子主要是因为很难形成智力活动需要的稳定的脑神经回路。大脑可能一个或者多个脑区功能都有问题。我们需要在脑神经层面给大脑足够的刺激,刺激相应脑区,提升这个脑区的功能才行。
其实人做任何事情都要用到大脑,只不过市面一般的训练,对大脑的刺激强度并不足够。比如说规范的感统训练,对四五岁小朋友还是很有效的。对于六七岁能力特别差的小朋友也有很大帮助。但是你让一个七八岁,已经很适应大滑板的孩子反复去玩大滑板,说这样可以刺激前庭,这就没啥效果了。
给予特定脑区脑神经的强有力的刺激,是我们这个训练体系独家的技术,训练起效的最根本原因。
第二个层面,要个性化的帮助每个孩子建立逻辑思维
一些机构不愿意好好培训老师(美其名曰课程标准化),把训练内容拆得非常细碎,课程设置非常僵化。上课时候,老师照本宣科,也不知道为什么这么做,也不会灵活变通,课程效果当然得不到保证。高水平的老师是不会甘于机械的上课,赚取很低的课时费的。
高水平的老师上课一定是非常灵活,适合孩子的。那么首先就需要对孩子的状况有个整体的了解。孩子的逻辑水平究竟停留在哪个层面?懂不懂基本的分类?懂不懂基本的比较?懂不懂基本的排序?是否理解否定?是否理解基本的方位名词?能完成几个步骤的逻辑推理?如果基本逻辑思维还没建立起来的孩子,怎么给孩子补课都是补不进去的。
第三个层面,要帮助孩子补充基本的知识
比如,我们很多孩子刚上课的时候,都是怎么学加减法也学不会,或者20以内加减法虽然会做,但是不会解决问题。知道3+5=8,但是如果你问3只小青蛙在水塘里玩,现在又来了5只,水塘里一共有几只小青蛙,他就不会回答了。那么这时候怎么教孩子呢?家长和学校老师都一筹莫展了。
其实这种情况是因为,孩子并没有真正的理解数量,或者对数量只理解到3(3是我随便说的),再多了都不理解。需要从头开始,给孩子建立数量和实物一一对应的概念,孩子才有可能学会加减法和应用题。这个时候继续硬教,孩子只能硬记,也不是真正理解,记住了没什么意义。
能做到这三个层面的训练,就能有效帮孩子提升智力。但是孩子的智力提升也是需要过程的。发育迟缓儿童一般都需要每周2-3次的训练频率,通过2-3年才能提升到正常范围。如果家长不能保证按时上课,我们也没法保证有好的效果。
所以,一个孩子得到有效的帮助,真的需要家长和我们老师一起努力。这样的孩子虽然先天不太走运,但是有着不放弃的家长,也是非常幸运的孩子。

夏楠老师

夏楠老师

国家注册心理咨询师、催眠师、儿童和青少年心理及学习能力专家

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“夏楠儿童头脑训练”由国家注册心理咨询师、催眠师、儿童和青少年心理及学习能力专家——夏楠老师创办,是一家致力于解决儿童智力发展与学习障碍,科学干预儿童发育迟缓、注意力缺陷多动障碍的训练康复机构。地址:北京市东城区东水井胡同11号北京INN4号楼

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