之前我的文章写到了，幼儿语言能力培养不需要早教班，只需家长和孩子多聊天。有效的聊天，不仅能帮孩子发展语言能力，还可以帮孩子提升思维能力、情绪管理、社交能力。

有的家长可能会说，聊天有什么难的，还需要特意学么？我想，这么问的家长，很可能是孩子还小。因为很多青春期孩子的家长，都面临着孩子不愿意和自己沟通这个问题。青春期的问题并不是青春期才发生，问题的种子很早就种下了。

今天我来详细来讲一下，什么样的聊天才是科学的聊天。

随着孩子年纪的增长，理解力的提升，家长需要逐渐使用更长的句子，更复杂的词语，更有深度的内容，但是总体原则不变，就是：引起孩子兴趣，引导孩子更深的思考和尝试。

1.让孩子感兴趣

首先，要引起孩子的兴趣，孩子才愿意跟你沟通。

即使是面对一个小婴儿，我们也可以看得出来他是否在参与你的活动。孩子在看着你吗？在听你说话嘛？在朝你爬过来吗？你们的活动是同步的吗？我们想要让孩子参与到自己的活动中，需要先跟上孩子的思路。

我曾见过一个6岁的孩子跟小朋友玩得热火朝天，爸爸在旁边问“小明，我考考你，1+1等于几？”这种情况下，孩子愿意理他才怪呢。

想让孩子愿意跟自己聊天，需要从孩子感兴趣的事情开始。

我每收一个低龄的新学生，都会先问家长，孩子平常最喜欢什么。小猪佩奇、植物大战僵尸、小公主苏菲雅，都是我引起孩子们的兴趣，让我们自然而然开始训练的媒介。

比如一个小朋友在玩一些植物大战僵尸的玩具，你可以问他，你是哪一边的呀？植物还是僵尸？这样你就自然的加入了孩子。

如果一个9岁的男孩，不愿意和爸爸谈话，那爸爸就要想一下，孩子对什么话题感兴趣，挑选最可能引起谈话兴趣的话题，这样才能把孩子吸引过来。如果这次没成功，那就过一段时间再尝试。

2.跟孩子一起解决问题

当孩子开动脑筋解决问题的时候，就是孩子的身心能力都在发展的时候。当家长和孩子一起解决问题的时候，就是孩子感觉到家长鼓励和支持自己去尝试的时候。

比如孩子因为想要拿到一个高处的东西而求助家长，家长可以直接帮他拿到，也可以抱起来孩子去拿。后者就是让孩子参与了问题的解决。如果孩子没那么着急，还可以和孩子讨论一下，是否可以有什么办法，孩子靠自己一个人就可以拿到。

比如孩子说今天考试口算又错了很多，非常不高兴。我们不要急着去批评孩子或者直接给指导和建议。可以先问问孩子那怎么办呢，等着孩子继续话题。这样几个沟通环节之后，孩子可能会得出自己需要多练习的结论。家长就可以继续问问，在什么时候练习呢？每天做多少练习呢？长此以往，孩子就会充分体会到自己才是学业的负责人，会对学习更有责任和主动性。

3.利用孩子有意义的想法

孩子们总是有很多奇思妙想，有的现实，有的“不现实”。我们不要急着用成人的眼光去评价孩子，而是要发自内心的对孩子的想法保持兴趣。

比如孩子画了绿色的雨丝，我们就可以问问孩子，如果雨是绿色的，世界会是什么样子呀？

如果孩子的梦想是在下午2点钟看星星，那就和孩子讨论一下如何在两点钟看到星星，而不是嘲笑他胡思乱想。

如果孩子很想知道为什么有炒米饭炒面条但没有炒馒头，那就一起研究一下为什么。

如果孩子总是被否定，那么孩子不仅慢慢的不再喜欢和家长沟通，创造力也会被破坏。而孩子的创造力是最需要精心呵护的珍宝之一。

4.进行有逻辑的过渡

逻辑就是因果关系，逻辑能力就是在孩子们的无数个“为什么”中发展出来的。

逻辑不仅和学习相关，也是情绪管理和社会互动所需要的基本能力。你的孩子善于做数学题吗？善于阅读理解吗？总能说清楚自己为什么不高兴吗？你的孩子善于开始和维护一段友谊吗？

惠惠：“我永远不理笑笑了。”

妈妈：“为什么呢。”

惠惠：“因为笑笑今天说不和我做朋友了？”

妈妈：“笑笑为什么不和你做朋友了？”

惠惠：“因为我把她的小熊扔到教室外面去了。”

……

年纪小的孩子，不太善于理清事情的前因后果，家长通过很多为什么，可以帮孩子理清情绪上的一团乱麻，让孩子有更好的理解自己和他人。

孩子有时候在谈话中是缺乏逻辑过渡的。比如，小明本来在和妈妈说今天在学校过得怎么样，却突然把话题岔开开始说乐高课的事情。这两个话题之间显然是是缺乏过渡的的。妈妈可以问，我有点糊涂，我们本来在说你学校的事情，你怎么开始说乐高了呢？孩子可能会说，我不想再说学校了。家长就可以继续问，你为什么不想说学校了呢。可能孩子会说，因为数学老师今天凶我了……. 家长就可以就此继续谈下去。

孩子缺乏逻辑过度的转移话题（排除注意障碍），是在逃避让自己紧张的事情。如果孩子频繁的用这个办法来逃避现实就不太好了，家长需要装糊涂，用真诚的提问来帮孩子理解和应付现实世界。

好，关于聊天这件事，今天先说到这里。关于如何用聊天帮孩子发展最高级的思维，择日继续～

夏楠儿童头脑训练

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