对于小学生，写字是绕不过去的功课，但也是很多孩子和家长困扰的一件事，今天我们就从科学的角度讲讲低年级孩子写字相关问题：
- 写字需要什么能力？
- 如何让孩子写好字？
- 写字班有用吗？
写字需要什么能力？
写好字的前提是身体和大脑发育成熟，基础能力包括手的灵活度、视觉空间能力、视觉符号细节分辨能力。
所以一般小孩子都是五六岁才开始写字，因为能力到了才能水到渠成。如果孩子生理上就不具备写好字的能力，怎么练都不可能写好字。
现在的情况是，孩子们普遍在过度保护的环境下成长，写字相关的能力发育经常落后于生理年龄，所以导致对一些孩子而言，写字变成了一件特别难的事情。
我们看下图来具体分析，这是一个4年级男孩写的：
首先，这孩子写的字大大小小的，分布也不均匀，说明视觉空间能力比较差，也就是说对于空间分布和利用的能力比较差。这样的孩子做估算长度、方向相关题目、图形翻转、空间想象的题目都会比较费力，将来学立体几何也会比较困难。
生活中，我们会发现有的人写字写得很匀称漂亮，但是有的人总是越写越小，或者越写越大，或者写的一行字都是斜的，或者总是最后地方不够了写不完，这就是空间感的问题。这样的人，往往在估算距离和记路也比较困难。
第二，仔细看的话，我们会发现这孩子一些细节写错，说明孩子对视觉符号细节的辨别能力比较弱。
比如“恐”里的“凡”的横折弯钩，应该是向外拐的，孩子写成了横折钩，向内拐。“混”里的“比”多了两划。还有经常写错偏旁部首，也说明孩子对细节不敏感。
这孩子这方面的问题还不是特别严重。我之前有一个学生，写字经常多写一横，比如“手”字多一横，“禾”字多一横。有笔画交叉的字，也经常分不清出头不出头。不过这孩子当时一年级，年纪小调整快，上了两个月课就已经解决这些问题了。四年级的孩子，要调整就相对慢一点。
第三，横不平竖不直，推测是小时候手的控制能力不足，虽然现在长大了，但不好的习惯已经形成了。
我们看下面的这幅图，这是三个幼儿园大班小朋友的写字作业。（给小朋友留这么多作业就不是很合理，好吧我们先不说这个问题）
大家可以看到左上这幅图，明显是握笔都握不好，手部的稳定性和灵活性都不足以支持这个小朋友写字。
右上这幅图比左上好多了，但是做不到横平竖直，还是能力不足。并且笔划特别重，说明小朋友没办法轻松的握笔写字，这种情况下，小朋友写字会整个手臂甚至半边身体都很紧绷，写字会非常非常累。有的一年级小朋友一写作业就哭，可能真的有太疲劳的原因。
下方这个字写得就很漂亮了，说明生理发育成熟度到了，小孩写字状态也比较放松。
那么怎么帮孩子写好字呢？
1）多运动，发展空间感。
孩子能很好的感知到方向和距离，才能安排好字与字之间，和字内部的结构。孩子能理解上下左右的概念，才能理解正确的笔顺，否则就不是写字而是“画”字。日常玩耍散步的时候，可以让他体会自己一步是多少距离，走过的一段路是多少距离。
如果您家宝宝还是小婴儿，那么尽量手膝爬行满500小时，早产儿要爬足1000小时。这对孩子的视觉符号细节辨识能力也很有帮助。我有个学生开始用手比划的1米只有30厘米那么长，训练之后才好转。
2）培养孩子的自理能力。
穿衣服系鞋带整理物品这些事，要培养孩子自己做。还要做一些力所能力的家务，多做手工，一方面锻炼手部肌肉的力度和灵活性，一方面也锻炼孩子的视觉能力。
3）抓大放小。最主要的精力放在字的结构上和笔画顺序上，只要字的结构安排合理，字就不会难看。
4）要让孩子有成就感。
不要对孩子太苛刻，多找找孩子哪个字写得好，把成功经验推广开去。孩子成长很快，也许过半年写字就会进步很多，很多小孩上到二年级就会觉得自己一年级写的字太难看了。如果孩子写字时大人坐在旁边看，孩子写一个擦一个，说孩子写得不好让重新写，这对孩子是折磨。
5）不要给孩子布置太多的任务。
比如让幼儿园小孩写一整篇字，除了个别小朋友喜欢写字，对大多数孩子都是折磨。如果实在需要做很多作业，帮孩子拆分成小任务，任务之间适当休息，并且完成之后要有小的庆祝，帮孩子积累成就感。
6）不要用写字来惩罚孩子。
学习是件好事，写字是件好事，不要用来惩罚人。动不动就罚写10遍这种操作，只能让孩子讨厌写字，没法让孩子写好字。
上图这个小朋友就是在画字，越画越走形～
要不要上写字班？
如果是分析字型、结构、笔画顺序，教学方法科学有趣的，孩子也不抗拒的，可以上。
如果是那种讲笔锋，慢工出细活的，就不推荐了。效率和质量之间需要一个平衡，小学生基本做不到，写得太慢再漂亮也没用。并且，除了写字，还有很多事情要做呀。
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