之前有家长向我咨询，说自己家孩子上课总是走神儿，不能集中注意力听讲。4年级的孩子，语文成绩一以贯之的比较差，数学成绩在50分到90分之间剧烈波动。但是她自己辅导孩子的时候，发现孩子经常一点就透，感觉孩子还挺聪明的。家长对孩子的表现感到很迷惑，问我这是怎么回事儿？
这个孩子在医院被确诊为ADHD（俗称的多动症），情况比较严重。还有很多孩子虽然不到ADHD的程度，但是注意力也不好，所以这种情况还是挺有代表性的，我今天就来说一说这种究竟是咋回事。为什么孩子一对一辅导一听就会，但是上课听不进去、听不懂，考试也不一定能做对。
注意力是大脑的功能，所以我们就要从大脑来讲起。不用一听大脑就害怕，这篇文章，完成9年义务教育的人一定能看懂的。
我们的大脑按照功能和结构分成了枕叶、颞叶、顶叶、额叶四部分，因为大脑又分成左右半球，所以一共有8个叶。它们的功能如下（很简略的说，难免不全面和不精确）：
枕叶：接收视觉信号
颞叶：接收听觉信号，加工听觉信号；加工视觉信号；理解语言；
顶叶：接受和加工体觉信号、确定客体和自身的空间位置
额叶：分配注意、拟定计划、做出决定、引导行为、逻辑判断和推理、产生语言
说完了简单的大脑分工，我们以小学生小A听课为例，来讲讲大脑是怎么执行注意过程的。注意力，就是对感觉信息和心理过程的选择。
注意力是感觉信息的选择
首先，小A的感觉器官，无时无刻不在接受大量的感觉信息，这些信息都想让前额叶对自己作出反应。
比如，小A坐在教室里，耳朵听到老师讲课的声音、投影仪发出的声音、后排同学小声说话的声音、哪个同学书本掉在地上的声音、走廊上其他人走过的声音、操场上其他班级上体育课的声音、窗外马路上汽车驶过的声音。这些信号都同时输入了大脑。
对感觉系统运作好的孩子来说，这些声音有着明确的区别，老师的声音听起来又清晰、又近、又亲切，很容易从其他背景声音出区分出来。
但是有的孩子感觉系统功能不是那么的好，他们会感觉老师的声音和其他背景声音混到一起去，很费力才能区分出来。就好像我们没经过训练的人，很难听出来交响乐中都有什么乐器在演奏。
所以，很多孩子因为捕捉到老师的声音比别人更困难，注意力就已经差上一大截儿了。（从这个角度，小孩学乐器和音基还是对学习能力有帮助的。）
视觉符号也是同理，有些孩子分辨视觉信号存在困难，所以很难专心阅读，因为太累了。
老师讲课的信息好容易传递到了小A的额叶，额叶这时候就需要选择对这个信息做反应或者不做反应。额叶喜欢对什么样的信息做出反应呢？
如果额叶选择对这个信息做反应，就是说这个心理过程捕获了注意力。
什么样的信息容易捕获注意力？
1. 新奇的
小孩的注意力容易分散，原因之一就是看什么都新鲜。这也是为什么说越是低龄孩子的课堂，越需要有趣。所以，对有的孩子来说，最近课程内容比较有趣， 听课效果就好一些，课程内容比较枯燥，听课效果就差很多。
2. 紧急的
如果一只老虎突然出现在你的面前，无论原来在做什么都会被打断的。 所以有的时候孩子特别墨迹，家长吼一嗓子就好了（此方法不可长期使用，有副作用）。
3. 鲜明的
比如身边的声音，肯定比远处的声音更容易吸引注意。对注意力不好的孩子，隔着一定距离让他做什么事儿是没用的，需要面对面让他看着你听你说什么。所以很多孩子上课梦游，啥也不听进去，但是一对一辅导多少还能听进去一些。
4. 让自己高兴的
一个因为姥姥回老家伤心哭泣的孩子，家长说什么都没用，但是小孩看到一个冰淇凌就不哭了。让自己愉快的信息更容易捕获大脑注意。
我一个朋友说，地铁里那么多带人像的广告她都注意不到，但是广告牌有易烊千玺就能注意到——好吧这个朋友就是我自己。
有的孩子，面对不同的任课老师，学习效果差别特别大，原因不仅有老师教学水平差距，也有孩子主观意愿的差别。
注意力是心理过程的选择
要想好好听课，老师讲课的声音捕获额叶的注意还不够，还需要让额叶把注意力维持在这个心理过程上，这是一个更艰巨的任务。
额叶容易把注意力维持在什么心理过程上？
1.自己感兴趣的
老师讲课的声音好不容易捕获了小A的注意，但是讲的内容小A一点兴趣都没，小A过了一会儿就被别的事情分心了。
很多孩子写作业看书一会儿就喊累，但是玩自己喜欢的东西比如看动画片、看漫画、玩乐高可以玩半天。
甚至包括ADHD的小孩，作别的事儿坚持不了5分钟，做自己喜欢的事情可以一直专注的做一整天，而他们自己感觉好像就过了一小会儿一样。这种情况下，家长经常难以相信自己的孩子有注意力缺陷，只是认为孩子不爱学习而已。实际上即使是ADHD的孩子在自己特别感兴趣的领域也可以专注很久。
2.既不太难也不太简单的
如果小A认真听老师讲课，但是发现老师讲的课一点都听不懂，没办法跟上老师的思路，于是小A就开始留好了。这就是为什么很多人失眠时，拿出专业书一看就成功睡着了。对于因为听不懂而走神的孩子，预习是个特别好的方法，只要预习到位走神情况马上改善。
另外一种情况是，小A（自以为）老师讲的东西他都知道，没有任何新的信息，这时候额叶就会闲不住了，把注意力分配到其他更有意思的事情上面了。
3. 不同的额叶，维持注意能力不同
有的人额叶功能很强大，维持注意的功能很强大。有的人额叶功能比较弱，维持注意的能力就比较弱，注意力就很容易被其他刺激从现在的心理活动上勾走。维持注意能力弱到一定程度，就成了ADHD，注意力缺陷多动障碍。
如何提升注意力？
脱离开具体情境说注意力，其实都是耍流氓。我们就说说如何提升学习中的注意力。其实前文都说差不多了，我再总结一下。
感觉系统运作不好？
提升感觉系统的能力。各个专注力训练班都是这么做的，只是效果有好有坏。
额叶功能不良？
训练前额叶，通过日常执行具体任务来训练比较慢，直接训练大脑比较快。
学习内容太难？
预习，提升学习能力。
学习不快乐太痛苦？
提升学习兴趣，想办法让孩子体会到学习的乐趣。
我们的身心反馈和学习能力提升定制课，以大脑科学实证研究为依据，可以全方位解决上述问题。课程适合一般孩子，及ADHD、发育迟滞、自闭谱系等特殊儿童。
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