上周写了不爱看书、看书慢、跳字跳行、阅读能力差的原因和解决方案。文里挖个了坑，要写阅读能力，今天来填坑。我真是太勤劳了，给自己点赞。
如果你关注孩子的语文成绩，这篇文章一定要看完。
一些家长觉得很奇怪，自己孩子看的书也不少，为啥阅读理解和作文水平还提不上来呢？
有两个原因：
1. 阅读的书籍类型单一或者没有深度。
很多书籍是没什么营养的。比如一些动画片改编的漫画，有阅读乐趣，仅享受故事情节，对阅读能力没啥帮助。或者一些脑残网文（不是所有），霸道总裁、虐恋、宫斗、修仙，内容乏味三观扭曲，只是寄托读者不劳而获做宠物的幻想，看多了不仅阅读能力没长进，脑子都看坏了。
2.都是泛泛而读，看个热闹，没有锻炼出好的阅读素养。
今天我们就来说说什么是阅读素养，以及如何提高这五个层次的阅读素养：
1.广义的、总体的理解
2.寻找信息
3.解释原因
4.思考文本内容
5.思考文本形式
下文是一篇小学五年级课外阅读内容，我会通过这篇文章来详细解释阅读的五项素养。
徒步追风一千里
作者：王焕伟
六岁那年，我跟父亲从遥远的东北姥姥家坐火车回山东老家。那时候，家里的日子还很穷。路上的火车也很慢。坐慢车硬座，我们在火车上要摇晃几十个钟头才能到终点。一路上，父亲坐着，我躺着，在他暖而厚实的怀里。想睡的时候就睡，睡醒了就扒着车窗看外面闪烁不停的风景。那时还小，不知道几天几夜的旅途对一个带着六岁孩子的父亲意味着什么。可那年，发生在父亲身上的那一幕却永远地刻在我的心里。
车到泰安站，我被父亲的大手牵着，走出出站口。我只能看到地上有无数双各种各样的脚在动。努力抬头，看到的也不过是一些大大小小的袋子和包，我看不到父亲的脸，可我能感觉到父亲手心里的温度，微微地散发着一种潮湿。我的小手和父亲的大手是什么时候被人冲散开的呢我已经一点儿印象也没有了。只记得，等我挤出人群，抬头叫“爸爸”的时候，我看到一张完全陌生的脸。
哭声中，穿制服的叔叔走向我，轻声询问了我许多问题，我却一个也答不上来，只抽咽着说找爸爸。最后，是我背后小书包里那本小小的画报救了我。那上面，有小姨写下的地址，写着我是山东省某县某乡某村人，也写着我父亲的名字。循着那个地址，我被警察安全送回了家，同时也把一颗炸弹扔进了我的家。直到我出现，家里人才知道，我父亲失踪了，那已是我们在泰安车站下车后的第三天，父亲踪影全无。他们一遍又一遍地让我回忆和父亲失散的情景，我却怎么也想不起来。
此后的一个多星期，我们家被绝望的气息笼罩。母亲急得哭哑了声；奶奶整夜整夜地跪在菩萨前，希望用她老人家的虔诚挽回儿子的生命；我被吓得犯傻，除了嘤嘤哭着找爸爸，其余的一点儿也帮不上忙。村长发动了全村的青壮年去寻找。可四海茫茫，天下之大，去哪里找？三四天的时间过去了，出去的人全都失望而回，父亲仍旧没有半点消息。
在我们几乎放弃希望的时候，父亲出现在我们面前。
他也是被警察带回来的。只是，面前那个胡子拉碴，衣衫破烂，目光呆滞的男人，惊呆了家里所有的人。
警察来自安徽某县，他们在值班时看到郊外田间有一奇怪男子，没命地张着手向前奔跑、喊叫。他们上前止住了他，发现他脚上的鞋子早已跑掉。那个人就是我父亲。他告诉警察，他的儿子被风抢跑了，他从泰安追着风一路跑来……．警察说，从泰安到他们那里，最少也有一千多里的路程。
六天五夜，父亲一刻不停地在同风赛跑，只为追回被风抢跑的儿子。医生说，他是暂时精神错乱，劳累所致。这个，似乎不容置疑。只是，一个人，如何能那样连续几天几夜跑那么远呢？清醒过来的父亲也没想清楚。年少时，我也不懂，等我懂了的时候，父亲再也追不动风了。
1.广义的、总体的理解
总体理解故事背景和主题，了解事件发生的顺序，明确中心思想。
在这一层次，我们需要知道这个故事的大概意思。作者回忆小时候，爸爸在火车站和自己走散了。爸爸神经错乱，为了找孩子跑了一千多里路。所以文章叫做《徒步追风一千里》，主题就是回忆父亲对自己的深切的爱。
当然小孩不会像我表达的这么清楚，但是大概意思要理解。从亲子阅读开始，这个能力就开始训练了。
2.寻找信息
很多时候，我们阅读是为了寻找特定信息。比如说看药品说明，好知道这种药怎么吃。或者我们看一篇文章，看完之后觉得作者在胡说八道，我们就先要找到作者具体说了什么不靠谱的内容。 有时候要找的信息，还不在一个地方，分散在不同的句子和段落中，难度就更大。
上文中的事情发生在什么时候？作者老家在哪里？姥姥家在哪里？爸爸失踪了几天？一千里是怎么算出来的？作者家里都有什么人？
从亲子阅读开始，就可以有意识的训练一下这方面能力。小学4年前之前，阅读理解基本就考到这里了。
3.解释原因
有时候，文章里很多意思是没有明确说出来的，综合相关信息才能得出来结论。阅读者需要对比加工各种直接或间接的信息，来推断某一人物的情感和意图，掌握事件的来龙去脉及其作用等。
以这篇文章为例，爸爸是什么性格的人呢？妈妈呢？奶奶呢？“那时还小，不知道几天几夜的旅途对一个带着六岁孩子的父亲意味着什么。” 这句话什么意思，这究竟意味着什么呢？爸爸为什么会神经错乱？
语文阅读理解，第二、三项素养是考核重点。
4.思考文本内容
读者独立评价文章中的观点，也就是通常所说的独立思考和批判性思维。
你认同文中的观点吗？如果你不认同，作者的观点哪里不对呢？你怎么证明作者的观点不对？你如何证明自己的观点是合理的？这需要用到文章以外的知识，也就是读者自己的生活经验、社会常识、公序良俗、相关知识、逻辑推理能力等等。
比如这篇文章，虽然作者在歌颂父爱。一个5年级小孩，看完就说“这爸爸也不咋合格呀”。这就是我这个学生独立做的思考。
小孩儿这观点乍一看挺叛逆，细一想特别合理。一个爸爸，把6岁的孩子弄丢了，不冷静下来好好找孩子，还急得自己先神经错乱了。虽然肯定很爱孩子的，但是似乎很不成熟，没办法承担作为爸爸的责任。
高考阅读理解不太考这项素养，但是这项素养体现在个人素质的方方面面上，对于写作能力也很重要。大家可以翻翻近年各省高考作文题，都需要有独立思考和思辨能力。
如何提升这项能力呢？
需要大量的深度阅读好书来打底，还要家长能跟孩子平等对话，给孩子独立思考的空间。
5.思考文本形式
需要读者不受文章的影响，客观的评价这篇文章的性质和适用性。也就，知道这篇文章写得好不好。
比如，某一句话或某一个词用得好不好？作者的用的讽刺、幽默或某些写法合适不合适？文章的论述方式是不是合理，有没有更好的论述方式？这要求读者不仅要掌握文章本质，还必须发现语言上和写作手法的细微差别。
语文阅读理解也经常考察这一项素养，只不过考察得都比较浅。但是在阅读时候能经常思考到这一步，才能保证自己写出高质量的文章。
阅读的5项素养，就写到这里。如何帮孩子提升语文成绩，您心里有数了吗？
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