夏楠老师:不爱看书、看书慢、跳字跳行、阅读能力差的原因和解决方案

孩子不爱看书、看书慢、跳字跳行、阅读能力差,是很多家长的困扰。今天我来谈谈小孩的阅读问题。

阅读这个事儿,看起来简单,其实过程挺复杂,可以拆分成这么几个过程:

1. 视线移动和定位

2. 视觉信号的采集和辨识

3. 视觉符号- 意义 -声音 之间的转换

4. 内容的理解和记忆

5. 联系自身既有经验,对内容再组织

不要担心,我会写得很通俗,慢慢看一定能看懂。请不要觉得困难就放弃,要给孩子做榜样!

1. 视线移动和定位

上面这张图,表现了阅读时人的视线是如何移动的。人眼睛只能看清视线正中的内容,所以阅读时候视线是一直在移动的。

脑神经要控制眼球转动,把视线移动在下一个要读的内容上。如果眼球转多了,就会跳字跳行。如果自己发现了不对,再次重新定位,可能就会重复来回读,看书就很慢,效率很低。

有的小孩跳字跳行比较严重,读课文都读不成句子。我有一个学生就是,3年级的小男孩,特别聪明,但读书都读不成句子。他就是脑神经控制不好眼睛移动,当时眼睛跟着一个目标转一圈都做不到。解决这个问题,他马上就可以自如阅读了。

还有一些小孩,状况稍好些,但也挺严重。这些孩子每次读课文都是不一样的内容,背课文是巨大的煎熬,相当可怜了。这样小孩做题也容易漏题,看串行,答题写串行

这种视线移动定位的问题,统称视动注意障碍。

眼球定位和移动也需要人的平衡系统参与,所以平衡感不好的孩子,往往视动注意也不好。

别说小朋友,有的大人视动注意也很差。这些人为了书看不错,需要看得特别慢或者用手指指着读。不过他们认真的样子看着还挺萌的。

实现移动和定位,这是阅读的第一关,很多孩子就倒在这里了。

如何解决这个问题呢?

首先,小孩在婴儿期的爬行,对视动注意和平衡感的发展都非常重要。小孩在婴儿期要尽量爬满500小时,早产儿尽量爬满1000小时。

婴儿多爬行很好,大孩子就别凑热闹了。我有一次在朋友圈看到有人带着小学生在地上爬,说对视觉注意好,把我雷得外焦里嫩。

3岁以上的孩子,可以通过玩捡豆子、做做粘珠手工游戏,来锻炼视动注意。视动注意还没锻炼好的时候,可以先用手指指着帮助阅读。

2. 视觉信号的采集和辨识

视力有问题的孩子不多(也就近视远视啥的,配好眼镜就行了),但是视觉信号处理有问题的孩子挺多。除了前文说的视动注意障碍,还有细节辨识问题。最严重的就是读写障碍,读写障碍的孩子看书就是上文这个情况。

一般孩子,状况没有读写障碍这么严重,但是看清楚细节比较吃力,耗时比较长,有些符号细节辨识不出来,所以阅读就很慢很累。就好像咱们看书,字又大又清晰就看着舒服,否则就很费力。

这些孩子因为看不准,所以在记忆生字的时候也非常困难,经常写错别字。我之前看过一个3年级孩子默写校规还是什么的,一共也就40个字,她错了一半。再仔细一看,这孩子所有字都能写上来,但是经常多一笔、少一笔、或者写了不同部首的形近字。

所以解决问题要对症下药,先解决视觉符号处理的问题,才能让孩子看书轻松,记忆生字轻松。

3. 视觉符号- 意义 -声音 之间的转换

大家都知道,我们阅读外语的时候要比阅读母语难。小孩看母语书,就跟我们看外语书差不多。一般人阅读是在脑子里念出声音的,所以阅读不仅是把眼睛看到的符号和意义对应起来,也要把符号转换成发音。

我们要把眼睛看到的符号,转换成发音,并在脑子里找到这个符号对应的意义,这个过程叫解码。如果解码过程不熟练,阅读也会很慢很辛苦。

以下原因会造成解码困难:

1.符号对应不上声音

在阅读外语时候尤其明显,单词我们会读就觉得比较轻松,否则就比较费劲。把视觉符号对应到发音,和听觉信号处理也有关系。所以我们会发现,很多阅读不太灵的孩子,听课和平常听别人说话也听不全。

2.符号对应不上意义

很简单,不认识的字儿太多就影响阅读速度和效果。

3.符号对应的意义我们不理解或不熟悉

如果阅读内容相关的知识点,我们都很熟悉,在头脑中找意义就很容易,解码过程就很简单。如果对应的知识我们不理解或不熟悉,解码就比较难。

比如“自我同一性”,这几个字我们都认识,但是这个词是什么意思一般人就看不懂了。再比如,我之前一个学生,4年级的小孩不知道“黄昏”是什么意思。这孩子看本书得多吃力啊。

很多孩子生活经验太少,看书时候经常是字认识,但是意思不理解,也会影响阅读速度和阅读效果。

所谓看完书没看懂,就是解码过程没完成。解决办法有两个方向:其一直接锻炼大脑,让颞叶的功能强大起来。其二就是多识字、多读书,在阅读中培养阅读能力。

4. 联系自身经验,对内容再加工

这个过程就比较高级了,就是把阅读得来的东西和自己的体验联系起来。

比如“青翠欲滴”这个词,我从小学就知道的,但是没啥感觉。直到我20多岁时候,一次五一去杭州玩,觉得南方的植物好像和北方植物不一样,叶子都含水量特别高的样子。南方植物那个绿色,真的是“青翠欲滴”的感觉。直到这个时候,“青翠欲滴”这个词,才对我真正有意义起来。

再比如孔子说 “温故而知新,可以为师矣”。现在可能小学生就学这句话了,问他是什么意思他都能说出来。但是几个孩子有这种温故而知新的体验呢? 我自己好像也是大学毕业以后才有温故知新的体验的。

到了这个步骤,才算真正理解了阅读的内容,这些东西已经成为自身意识的一部分,永远不会忘记了。

如何让一步骤变得更高效呢? 需要孩子对世界有丰富的感受、体验,有很多的生活经验,愿意动脑和思考。

今天我们讲了阅读过程的5个步骤。关于阅读能力,还有更详细的分解,我以后写文说。


夏楠儿童头脑训练

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