夏楠老师:如何帮助发育迟缓的孩子克服畏难情绪,学会思考?

大部分发育迟缓的儿童家长都反映,孩子不爱动脑筋,特别畏难,稍微有难度的事情就不愿意做。这是发育迟缓儿童的普遍问题,那么这个问题是如何形成的,如何解决呢?

孩子为什么害怕困难?

因为他们面对困难时,失败的体验太多了,失败带来的挫败感、羞耻感、惩罚太多了,而自己战胜困难的成功经验太少了。比如一个6岁孩子,计算题不灵,总做错,每天还被强迫做1个小时数学题,做错了就受批评,并且练了1个月没有任何进步,那他肯定一提数学就害怕,就能躲多远躲多远。

其实不仅各种发育障碍的孩子有畏难的问题,普通孩子,甚至很聪明的孩子,畏难的也特别多。孩子们虽然面对的困难各不相同,受挫的感觉都是一样的。并且畏难这个表现,可能从孩子很小时候就有了。

比如我朋友家的孩子,3岁半的小女孩,挺伶俐的一个小姑娘,但是不爱动脑筋,玩游戏的时候两次挫折以上就会崩溃大哭:“我做不到,我就是做不到。”

要帮孩子做到不怕挫折,我们先要看看怕挫折的负面体验是怎么来的。

一、和其他小朋友的竞争中,一直处于劣势;

智商边缘的孩子,只是某方面能力发育滞后,他们并非没有觉察现实的能力,时时刻刻都在现实生活中衡量自己的位置,并不是家长说他们棒他们就相信了。

很多家长听说对孩子要多鼓励,但是天天你真棒不离口,孩子还是遇到一点困难就退缩。因为单纯靠夸奖是没用的,孩子需要的是内在体验和外在评价的统一。孩子自己要有很多真实的、战胜困难的体验,才会真的觉得自己好。

只有在孩子确实体验到自己很棒的时候,家长夸他们棒,才有鼓励的作用。否则孩子也知道这是在自欺欺人。

所以家长一定要帮孩子选择适合的环境。比如学校要选择环境宽松一点的,别选那种要求特别严格作业特别多的。也要跟老师多沟通,想办法请老师多照顾一下孩子。

如果学校没得选,那么课外班什么的千万别找让孩子更受挫的了。比如孩子大运动本来就很差,多运动是好事,但是如果学舞蹈那就得看具体情况了。是不是一对一教学,老师有没有教这类小朋友的经验。如果跟要求一般孩子一样要求这个孩子,那这孩子每次跳舞都得痛苦死了。

二、自己在游戏和学习过程中,持续的失败体验;

为了克服这一条,家长需要帮孩子去建立成功的体验。小孩需要经常性地感受到,自己的努力是有回报的,自己是有进步的,这样才会愿意去努力拓展自己。如果一直努力都没用,那还努力个啥劲儿,干脆躺平了得了。

有一些发育迟缓的孩子,本来就学习吃力,家长反倒给孩子安排特别多学习的内容,希望勤能补拙。搞得小孩非常疲劳不说,越努力越觉得自己啥都学不会。

有的家长,给孩子的任务超出他们的能力很多,孩子努力也做不好,一直在体验自己不行的感觉,非常受挫。还有的家长,不善于观察,在孩子遇到严重困难的时候,没有及时给到安抚和帮助,让孩子一人在那闹心。时间长了孩子积累的都是负面体验,对于动脑筋和要努力就越来越抗拒了。

三、家长、老师持续的负面评价;

发育迟缓的孩子,在学校一定挫折很多的。家长需要帮孩子去消化和化解这些挫折。如果家长也很严厉的对待孩子,那对孩子更是雪上加霜。

比如小孩学写字总是写错,家长是批评孩子不认真的呢,还是批评孩子笨呢,还是要求孩子更多练习呢。或者是虽然不说什么,但是表现得很烦躁很失望呢。还是只是帮助孩子一起想一些好巧妙的办法提高进度呢?家长不同的行为,这都会影响到孩子面对困难的体验,和对自己的评价。

有时候困难本身没那么可怕,是被难住之后,家长的反应很可怕。

一个例子,畏难的改善

小Z是我新接收的一个学生,刚满7岁读一年级,发育迟缓,智商不到70。家长反馈小Z上课不好好听课,哗啦哗啦翻书。回到家没事儿做也翻书,不是看书是翻书,能看的书就几本,翻来覆去的看。

小Z第一次上课的时候,想做什么就做什么,互动很差。我们一起下三子棋,小Z都乱下,落子之前完全不思考的。为什么呢,因为以前思考了也赢不了呀。第2-5次课,我们都在进行其他训练,没有下三子棋。

上周日第6次课,我们又下了三子棋,小Z已经可以认真下棋了,走每一步之前都会认真思考如何落子才能赢棋。对于小Z,从不动脑筋应付任务到可以认真思考去争取胜利,这是一个里程碑式的进步。

中间我做了什么呢?就是在训练时每次都给只给小Z拓展一点点难度,让他稍微努努力就能做到,积累了很多自己越来越好的体验。这样小Z就更有信心去探索,去突破自己的舒适范围,成功体验积累多了,他愿意面对的挑战也越来越大。(当然同时大脑发育状况也在进步)。

我的这种观察、评估、判断的能力也是在几千小时的学习和工作经验中得来的。有的家长说要跟我学习,自己给孩子上课。可以是可以,不过等他练成也好几年过去了,孩子过了青春期可来不及了。

小Z在最开始,听到难字就说不做了,都不看内容是啥,现在慢慢的听到难也没那么大反应,愿意先看看试试了。也愿意动脑筋做一些需要逻辑推理的益智游戏了。


 

夏楠儿童头脑训练

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国家注册心理咨询师、催眠师、儿童和青少年心理及学习能力专家

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