如果没有条件获取专业帮助，家长在家里可以做什么？
孩子的大脑如何发育？
从出生到4岁，婴儿的大脑会爆炸性地生长。实际上，孩子的大脑在上幼儿园之前已经达到了成人的90％。这段高速发展的时期为学习提供了理想的机会。
但是，大脑的发展不会在4岁就停止了，大脑在整个儿童时期乃至成人早期一直在发育和重组，变得更加复杂。之前说过很多次，发育迟缓的孩子，在4岁之后，也是有机会赶上正常水平的。如果大脑结构没有问题，12岁之前，通过我们的训练，提升到正常智商基本没问题，12岁之后几率就一半一半吧。
很多发育迟缓的孩子家长对我说，感觉孩子就是吸收不了知识，不管怎么讲怎么练都没用。原因是什么呢？因为孩子学习这些知识的大脑基础还不具备。就好像1岁小孩怎么都理解不了抽象的1+1=2。
大脑工作需要通过神经元连接来实现。必须先在大脑中建立基础回路，然后再建立高级回路，而高级技能必须基于基本技能。就好像，学习乘法之前要先理解加法。
情绪驱动学习
无数研究证实了，人的学习动力和能力都受到情绪的影响。稳定健康的依恋关系对孩子的情感和社会发展至关重要，它也有助于增强孩子的智力。
加州大学洛杉矶分校医学院人类发展中心主任丹尼尔·J·西格尔说，与孩子的内在心理生活保持协调有助于孩子的大脑发育。研究关系如何影响学习的西格尔在《婴儿心理健康杂志》上写道，和谐的亲子关系为孩子的大脑提供了一个“安全网”。
教育顾问兼脑科学研究者帕特·沃尔夫说：“ 整个童年时期的亲密，亲密的关系很重要，尤其是在孩子很小的时候。” 与孩子建立联系的一种方法是仔细倾听并进行眼神交流。其他连接方式包括您的面部表情、语气、手势和其他非语言信号。沃尔夫说，孩子长大一些之后，最好的事情之一就是跟他谈论一天是怎么度过的。
家长建立联系有助于孩子的大脑发育，因为神经元是通过社交联系和语言建立联系的。密切的人际关系也常常促使学习。孩子们对学习产生了兴趣，很多时候是因为学习对重要的人有价值。
相比之下，当孩子感到不安全时，他们的学习能力就会受到影响。
杏仁核是调节情绪的大脑部分。当孩子感到受到威胁时，杏仁核会产生“战斗或逃跑”反应，这是一种连锁反应，使情感可以通过“关闭”大脑的思维部分来推翻理性思维。孩子生命中的早期或长期压力会导致大脑杏仁核发生变化，从而使该孩子更容易产生压力，而不太容易学习。牢固而亲密的亲子关系可以防止这种情况。
体验塑造大脑
大脑是人体中唯一通过经验雕刻的器官。研究已经证实，体验实际上会改变并重新组织大脑的生理结构。
而父母通常没有将孩子的智力视为动态过程，而是觉得大脑就是个容器，可以简单的把知识灌输进去。但这不是大脑的工作方式，特别是对于年幼的孩子而言。
最好的学习是通过积极参与来实现的。一个孩子会很高兴在做园艺时数豌豆，在使用食谱的过程中测量食材，或者在建造鸟舍时整理钉子。
现实世界中的各种学习经验对孩子的智力都有好处。即使在杂货店，孩子们也可以通过称量食物、阅读标签和计算零钱来学到很多东西。
尽管消除电视和视频游戏可能并不完全现实，但沃尔夫表示，使用此类媒体的时间过多，会使儿童处于被动接受方式。这使他们无法与现实世界进行丰富自然的互动，而这种深层次互动对于孩子的大脑发育至关重要。
提升孩子的智商：需要高级玩具吗？
在加州大学戴维斯分校的心脑研究中心，心理学教授和婴儿认知专家丽莎·奥克斯研究了儿童智力的另一个方面。她研究了婴儿如何对视觉世界进行分类和理解，研究使她质疑各种奇特的玩具对提高智商的作用。
奥克斯说：“我们知道刺激对大脑的发育有益。” 您可能知道，婴儿需要不同的颜色，质地和经验。她说：“但这并不需要全部放入一个玩具中。”
从她的研究中，她了解到婴儿对玩具的作用比对玩具产生的结果更感兴趣。因此，婴儿不需要学习带有许多“铃铛和口哨声”的昂贵小玩意。她说，但是如果某种玩具对父母来说很有趣，那么它可能仍然有好处。那是因为婴儿也通过父母的反应来学习。
努力与心态
斯坦福大学心理学教授，《思维定势：成功的新心理学》一书的作者卡罗尔·德威克研究了建立儿童智力的另一个关键。通过20年的研究，她发现儿童心态的差异会影响他们的学习动机，并最终影响他们在学校的表现。
德怀克了解到，那些相信智力是固定的中学生，试图通过仅做他们已经知道如何做好的事情来保持自己的自我形象。他们不想冒险，这种固定心态最终会限制他们的智力增长。
我在工作也发现了，越是怕失败的孩子越是不能向外探索，从而限制了智力的发育。
相比之下，具有“成长心态”的孩子会被挑战所吸引，即使他们最初失败了。这些孩子会思考下一次他们会做些什么，例如他们将如何努力学习以在考试中获得更高的分数。当被问到他们会做些什么时，有“固定心态”的孩子说他们会少学习，甚至考虑作弊。
毕竟，如果您认为智力是固定的并且你现在的智力不足以支撑你做得好，那么不白费力气或者作弊似乎是唯一的选择。
德怀克开始教孩子们大脑就像一块肌肉。随着使用，它变得更强壮。大脑建立了新的连接，这可以使孩子随着时间的推移变得更聪明。
调整到“成长心态”的学生，他们的成绩和学习习惯在仅仅两个月后就得到了很大的改善。
赞美努力
德威克在看到父母过分强调称赞“智力”并推动孩子后开始了她的研究。她很早就得知某些赞美实际上适得其反。
仅赞美孩子的智商或智力可以传达出信息，即智力是自然的礼物，因此不受孩子的控制。最好是让孩子们意识到成就总是需要努力的想法。
她说，如果您想赞美您，那就赞美您孩子的过程，承诺和行之有效的策略。专注于学习本身，而不仅仅是成绩。家长对孩子说：“哇，你很聪明！” 还是问：“你在那堂课中学到了什么？”对孩子造成的影响，日积月累就会变得很巨大。
因过去的出色表现而被夸大的孩子，所受到的伤害,甚至比通常表现不佳的孩子受到的伤害更大。因为这里有一个虚假的承诺：你是如此聪明，成功会自动来找你。
很多从小被夸聪明的孩子，一旦遇到有难度的内容，就可能会担心他们不再是自己曾经以为是的神童，并且失去了学习的动力。我有好几个学生就是这种情况。因为比较聪明，他们一直认为要取得好成绩是轻而易举的事儿，根本不知道学习也需要持之以恒的努力的。等到年级高了靠聪明不行，成绩达不到自己的预期就开始生气，彻底撂挑子不学了。
父母需要重视学习、进步、努力、韧性，在生命的早期给予这些内容重视，孩子将带着美好的习惯和品质，并受益一生。
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