小J是我的一个学生，医生诊断是发育迟缓＋ADHD，智商测试80的小男孩。在我这里训练2个多月，进步巨大，今天我来仔细说说这孩子的训练过程。
小J的基本情况和成长经历
小J刚出生就和别的孩子不一样，吃奶一直吐，其实就是吞咽的神经反应没发育好，到医院检查结果是缺血缺氧性脑病。出了月子，妈妈带着小J去医院检查，康复训练做了半年多，一直到小J会爬。一岁多时候小J做核磁，检查结果是脑沟宽，也就是大脑发育不良。（脑沟宽不一定都发育迟缓，有的脑沟宽的孩子没啥异常。大脑发育这事儿吧，看起来有点随机）
小J快5岁时候，还是和其他孩子差距很大，说话说5个字都费劲，妈妈又带他开始做康复训练，医院康复、早教、感统等等一直没断过。但是到了上学时候，小J还是没有办法跟同龄孩子一起入学，推迟了一年入学。小J现在9岁，目前2年级刚结束，9月就上3年级了。
训练前的状况
小J开始我的训练之前，情况是这样的：
1. 语言能力差。表达能力很差，说话慢，词汇量很少，说话经常卡壳，词不达意。理解能力也差，别人说话经常听不懂，答非所问。
2. 社会互动差。想跟其他小朋友玩，但是表达方式在其他人看来很奇怪，人家都不愿意理他。
3. 混合型ADHD，注意力缺陷和多动症状都很明显。上课什么都听不进去，做题经常不看题，学习一团糟。多动，一刻不安静，日常很难执行家长的指令。
4.认知能力差，心理成熟度低，发育迟缓小孩肯定是这样的，这就不用特意说了。
小J妈妈非常焦虑，最大希望就是孩子将来能做个普通人，有份工作安身立命自食其力。
训练过程实录
小J从4.17号开始训练，每周3次，每次1小时。到现在2个多月的时间，小J进步非常大。
小J现在注意力的持续时间和稳定性、语言表达能力、社交互动能力、学习成绩都有很明显的提升。老师和其他家长也向妈妈反馈，说小J的语言表达能力好了很多，并且能跟其他小朋友玩到一起去了。
妈妈现在特别开心，觉得终于见到希望了，不那么焦虑孩子未来没法照顾自己了。小J将来学习成绩能多好不一定，因为学习的影响因素太多了。但是小J的大脑发育赶上其他孩子，智商、语言和互动都正常，将来自食其力独立生活，这些是没问题的。
5月2日，开始训练半月后，妈妈就感觉到了孩子有变化，表达能力有提高。
5月5日，妈妈注意到孩子词汇量有提升，注意力略有好转。
5月8日，语言表达提升，说话又有新词，逻辑好一些，玩游戏时候开始耍小诡计。
5月12日，关注的范围变大，学会思考了。
5月20日，写作文长度变长，可以写很多字。
5月26日，数学测验从60分到80分，家长表示很知足。
6月4日，期中数学测验86分，妈妈非常高兴
7月1日，同学家长反应小J进步很多，性格开朗了，跟人沟通也顺畅了，并且妈妈的状态也变好了很多。
7月3日，语文期末考试65分，家长表示及格就很知足。小孩也兴奋的说我“及格啦”
小J明显开窍了，开始动起了小脑筋。
这天上课的时候，小J看到“鸭”字，说鸭子是鸟，因为字里面有个“鸟”。我给他出了个谜语“五个兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齐”，谜底是手指。小J听了就说，那一共有20个兄弟。也就是两两只手两只脚，一共20个手指脚趾。都开始悄咪咪的给自己出题了，真是太可爱了。
以上就是小J这两个多月的进步实录，以后我会隔一段时间更新一下后续进展。
为什么我的训练效果这么好呢？
我们能执行某一项功能，就是大脑内部神经有这样的连接。神经连接网络越发达，大脑发育越好。发育迟缓的儿童因为各种原因，生成大脑某些神经网络的过程有障碍，这方面能力发展就比一般儿童慢。所以我们要做的就是，设法帮助孩子加快生成神经网络的速度。这就需要三个因素：
1. 判断出孩子大脑的哪个区域存在问题。
输出问题往往是输入问题引起的，比如说孩子一直学不会说话，可能是听觉信号处理有问题，所以没办法很好的学习发音和语言。这需要训练老师有非常多的实践经验和对大脑运作的深入理解。
2. 想办法让大脑这个区域生成神经连接变容易（大脑这个区域供血供氧充分）
3. 重复会形成特定神经网络的行为（儿童本人喜欢、可以做到、且效率高不占用过多时间）
这三个因素缺一不可，可惜的是大部分传统训练都无法同时满足。我们的身心反馈训练比较好的满足了这三点，所以帮助特殊儿童发展智力效果特别好。我接收的发育迟缓的学生，都是做过各种传统康复、感统训练、注意力训练等各种训练效果还不够好的，在我这里训练效果都很好。
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